Jugando a pensar con Ricitos de oro
Este proyecto se realiza en dos aulas de Educación Infantil de 25 y 26 niños y niñas de 3 años. Son aulas muy complejas y numerosas pero estamos aprendiendo a realizar asamblea, discutir sobre cualquier tema y realizar actividades diversas de forma autónoma.
Los objetivos principales:
- Desarrollar capacidades de comunicación.
- La socialización del grupo mediante lazos afectivos.
- El desarrollo de habilidades de pensamiento.
- Desarrollo de la identidad.
Se pretende hacer un pequeño proyecto con diversas actividades que ayuden a desarrollar habilidades de pensamiento, a partir del cuento “Ricitos de Oro”. Además se trabajarán temas como la familia, la casa, los miedos, la comida, la identidad personal, cualidades de los objetos (duro, blando, salado, dulce, grande, mediano, pequeño), el concepto de número hasta el tres y el acercamiento al mundo de las letras de forma significativa y funcional.
La programación definitiva se ha ido fraguando en el proceso de forma natural, ya que “se hace proyecto al andar”. Las sugerencias del alumnado son tenidas en cuenta porque el proyecto es algo vivo que se genera en la asamblea del aula a partir del cuento.
Se comienza contando el cuento cada día en diferentes formatos (cuento, retroproyector, ordenador, guiñol, teatro,...) y a continuación se realiza un diálogo sobre el mismo, invitando a desarrollar diferentes habilidades de pensamiento: atención, escucha, deducción, causalidad, conceptualización, etc. (Ver filosofía para niños).
Habilidades de conceptualización: Definir conceptos: curiosidad, miedo, valentía,…; comparar y contrastar, buscar ejemplos,…
Habilidades de razonamiento: dar razones; relacionar causa y efecto, relacionar medios fines.
Habilidades de traducción: explicar, narrar, descubrir, interpretar, improvisar, traducir del lenguaje oral a la mímica, al teatro y a la plástica.
Apagamos la luz como de costumbre y un guiñol, “La Mariquita Juanita”, será la que nos narre la historia. (La mariquita Juanita es un personaje que suele salir en el aula para hacernos preguntas para pensar. Algunas veces nos trae cuentos).
Ya tenemos unas reglas de funcionamiento de la asamblea así que sólo las recordaremos: Cuando se lea el cuento atender en silencio. A continuación, levantar la mano para hablar, escuchar atentamente al que habla y esperar el turno.
Preguntas sobre el cuento para desarrollar habilidades de pensamiento:
¿Qué es lo que más te ha gustado del cuento?
- Ricitos de oro
- El osito pequeño
- Que era muy curiosa
- ...
¿Por qué a Ricitos le gusta las cosas del osito: sopa, silla, cama?
- Porque es muy curiosa
- Porque no hacía caso a su madre
- Porque es pequeña
- Tenía que coger la grande
- Pero no le gustaba
- ...
De fondo del diálogo está el tema de la identidad. A estas edades los niños y niñas juegan a ser mayores, a quedarse pequeños/as, a identificarse con los padres, o con las madres, a evitar el riesgo que supone ser ellos mismos, a buscar una identidad propia.
También se juega el tema del miedo, de la valentía, de la curiosidad, de la prudencia, de los celos entre hermanos, etc.
Actividades:
Cada día hacemos una página de un libro sobre el cuento que compartiremos con la familia. Antes de cada actividad escrita y dibujado hacemos una actividad en la asamblea.
Página 1: Cuento: Ricitos de Oro y los tres osos. Repasar las letras. Dibujar lo que más nos ha gustado. Escribir nuestro nombre.
Otras actividades:
Emparejar objetos del cuento por tamaño: grande, pequeño.
Segunda sesión: Narración del cuento con Transparencias y el retroproyector.
Página 2: Repasamos y escribimos texto: “En una casita en el bosque vivían 3 osos: mamá oso, papá oso y el hijo osito. Mientras se enfriaba la sopa salieron a pasear”.
Coloreamos los tres ositos. Toma de conciencia del concepto de tres.
Otras actividades:
Juego: “Se parece a su papá/mamá". Es una canción que ayuda a asumir sus identidades.
Pica para ver canción "Se parece..."
También hicimos caretas de osos y de Ricitos en tiempo libre por rincones durante todo el proyecto.
- Calcamos caretas en la máquina de calcar
- Recortamos y picamos ojos de las caretas de Ricitos de Oro y los osos. Hacemos caretas de forma libre.
Tercera sesión:
Narración de cuento por el alumnado con el retroproyector.
Conversación en la alfombra:
¿Quien vivía en la casa?
¿Quiénes viven en tu casa?
- Mamá, papá, hermano y yo.
- Papá, mamá y Paula.
- Papá, mamá, la tata y el tito.
- Mi pájaro, mi mami, papi y yo.
- Muchos pájaros, papá, mamá, Jose, Cristian y yo.
- Mami, papi, hermano y yo.
- Mamá, papi y yo.
- Tita Deli, mamá, abuela, abuelo, tito paco yo y la hermana.
- Pajaro, mami, gata y papi.
- Mamá, papá, hermana, pájaro y yo.
- etc.
Página 3: “Ricitos de Oro, perdida en el bosque, curioseó por la ventana”.
Repasamos texto, nos fijamos en la o de oso y la “i” de Ricitos. Escribimos el texto debajo. Coloreamos la casita.
Cuarta sesión
Cuento con guiñol. Experimentamos con lo dulce y lo salado. Miel y sal.
Conversación:
¿Qué sopa te gusta más: la de papá oso, la de mamá osa o la de osito? ¿Por qué?
- La de Osito
- La de mamá osa
- La de papá oso (mayoría)
¿A ti qué te gusta más lo salado o lo dulce?
-Lo dulce
- Lo salado (mayoría)
Página 4: “Probó los 3 tazones de sopa: el grande estaba saldado, el mediano dulce, y se comió el pequeño”.
Probamos algo dulce y algo salado (Azúcar, miel, sal). Repasamos el texto y lo escribimos. Colorear el dibujo. Pegamos sal y azúcar en los tazones de la secuencia que coloreamos.
Otras actividades en los rincones:
En tiempo libre seguimos probando diferentes sabores.
Seguimos calcando y haciendo caretas.
Guiñol con los personajes.
Vemos el cuento en el ordenador.
Quinta sesión
Juego de las estatuas. Simulación de caída de las sillas.
Conversación: cosas duras y cosas blandas.
Página 5: “Probó las 3 sillas: la grande estaba dura, la mediana estaba blanda, y la pequeña se rompió”.
Repasamos las letras, resaltamos el número 3 de las tres sillas. Coloreamos y pegamos algo blando y algo duro en las sillas de mamá oso y papá oso.
Otras actividades teatro de guiñol
Sexta sesión
Juego de simulación nos dormimos y soñamos que oímos una fuente. Nos hacemos pipí.
- Simulación de cuando éramos pequeños. Todos simulamos estar dormidos y soñamos con fuentes, agua, etc. Despertamos y la cama está mojada. No es de las fuentes. Nos hemos hecho pipí. Jajajajaja. Nos tenemos que cambiar y lavar la ropa.
Nos reímos de ser pequeños. De las cosas que nos pasa.
Conversación:
¿Quieres ser pequeño/a o mayor?
- Mayor
- Pequeño
(A cincuenta por ciento).
¿Qué es lo mejor de ser pequeño/a?
¿Qué es lo peor de ser pequeño/a?
¿Qué es lo mejor de ser grande?
¿Qué es lo peor de ser grande?
Simulamos ser pequeños: Los cojo en brazo de uno en uno y simulo darles bibi. Luego compruebo que tienen caca o pipí y todos reímos.
- Nos medimos: quienes son grandes, quienes pequeños, quienes medianos y jugamos con los zancos a ser altos.
Los zancos se quedan en la alfombra diariamente para que en tiempo libre desarrollemos habilidades motrices y equilibrio.
Página 6: “Probó las 3 camas: la grande estaba dura, la mediana estaba blanda y se acostó en la pequeña”.
Repasamos las letras, escribimos, coloreamos y pegamos algo duro y blando en las distintas camas.
Otras actividades:
Psicomotricidad: cuentos motrices sobre el cuento.
Séptima sesión
Conversación sobre alimentación:
¿A quién le gusta la sopa?
¿Qué comida os gusta más?
¿Quién toma bibi?, ¿quien bebe leche en baso?
¿Quién come bocadillos?
Página 7: “¿Quién se ha comido mi sopa?”
Repasar, escribir, colorear. Dibujar a Ricitos comiendo la sopa.
Otras actividades:
En la cocinita preparar sopas con pasta y arroz de verdad.
Octava sesión
Conversación:
¿Por qué a Ricitos le gusta las cosas del osito: sopa, silla, cama?
Conversación sobre las habitaciones de la casa a partir de una lámina.
Página 8: “¿Quién se ha sentado en mi silla?”
Repasar letras, escribir, dibujar a Ricitos sentada en la silla.
Novena sesión
Conversación:
¿Por qué huye Ricitos cuando se despierta y ve a los osos?
- Porque tenía miedo.
¿Qué es el miedo?
¿Qué cosas te da miedo.?
- Cocodrilo
- Los bichos
- Los osos
- Los tigres
- Las cucarachas (varios)
- Luchadores
- Globos
- Los osos grandes, los chiquitillos, no.
- Las brujas (varios)
- Me asusta mi mami.
- Los tigres
- las motos
- La fantasía
- La oscuridad
- Los piratas (varios)
- Los Gormitis
- Los monstruos
- ...
TENEMOS EN CLASE UN LIBRO MÁGICO QUE QUITA EL MIEDO. SÓLO HAY QUE PASAR LA MANO TRES VECES SOBRE SU TAPA Y EL MIEDO DESAPARECE.
Página 9: “¿Quién se ha acostado en mi cama?”
Repasar las letras, escribir, colorear.
Décima sesión:
Conversación. Dilema moral.
¿Ricitos de Oro debería haber entrado en la casa que no es suya?
- No, porque no es su casa
- Es que era curiosa
- ...
¿Qué significa curiosa?
- No hacía caso
- No tenía permiso
Portada: Título y nombre. Picamos las ventanas, pegamos papel celofán.
Otras páginas del libro:
“Osito se escribe con O”
¿Cómo se escribe OSO? Ideas previas y discusión entre el alumnado. Toma de conciencia sobre el sistema de escritura. En la pizarra van saliendo de uno en uno a escribir su hipótesis sobre cómo se escribe oso.
Salen diferentes propuestas según el nivel de cada uno hasta que alguien escribe la "O" de oso, y es aceptada.
Grafía de la letra O.
“¿Cuántos osos pequeños vivían en el bosque?”
Concepto y grafía del número 1
Hacemos número 1 de luz. Con retroproyector y pan rayado en una bandeja.
“Cuenta a papá y mama oso y escribe el número”
Concepto y grafía del número 2
Hacemos número 2 de luz. Con retroproyector y pan rayado en una bandeja.
“Cuenta a familia osito y escribe el número”
Concepto y grafía del número 3
Hacemos número 3 de luz. Con retroproyector y pan rayado en una bandeja.
Otras actividades:
- Canción “Soy una taza” de Cantajuegos. Después de dos semanas la pasamos al libro de canciones que está en la biblioteca.
La canción la aprendemos todos juntos pero la solemos cantar de forma autónoma en el ordenador en el tiempo libre por rincones.
- Pinturas y dibujos libres sobre el cuento y los personajes.
- Juegos de ordenador
- Modelado de los personajes del cuento en plastilina.
- Teatro de guiñol
- Puzzles sobre el cuento
- Canción de Tres osos se balanceaban
- Teatros sobre la historia. Personajes: Ricitos de Oro, Papá Oso, Mamá Osa, Osito.
- Juegos de números: Tres osos. Canción “Tres ositos se balanceaban”.
- Y muchas cosas más.
Evaluación de la puesta en práctica
Esta experiencia de aula a partir del cuento Ricitos de oro ha sido significativa para el alumnado y una gran fuente de conocimiento ya que hemos incorporado razonamiento y reflexiones conscientes en muchos momentos.
Hemos aprovechado el cuento Ricitos de Oro para trabajar en clase actividades de diversos tipo: hemos disfrutado con la historia, hemos confeccionado un libro en el que escribimos y dibujamos sobre el cuento pero, sobretodo, hemos filosofado sobre muchas cuestiones del cuento: sobre ser grande o pequeño, sobre la curiosidad, sobre la invasión de lo ajeno, etc. Es sorprendente la capacidad del alumnado en conversaciones sobre los miedos o sobre el tema de hacerse mayor o quedarse pequeños.
La única dificultad es la gran cantidad de alumnado, ya que limita las posibilidades de diálogo y produce cansancios en las esperas y sobretodo no se puede atender como se debiera al alumnado con ciertas dificultades.
El Romeral, Vélez-Málaga,
Marzo 2010