WebQuest
ENERGÍAS ALTERNATIVAS
Página del profesor
Diseñada por
Javier Senovilla Arranz
j_senovilla@wanadoo.es
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WebQuest para Ciencias Naturales 3º ciclo de Primaria.
Creada en marzo de 2.006
Introducción
Esta Webquest ha sido elaborada como ejercicio práctico en un curso que sobre Webquest ha desarrollado la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León (Asesoría de Tecnología /F. P. del CFIE de Valladolid II).
La WebQuest trata sobre el conocimiento de la energías alternativas y renovables, así como los efectos que están produciendo las energías no renovables.
Alumnos
Esta actividad está pensada para ser realizada con alumnos del 3º ciclo de Primaria, pero también puede ser utilizada con alumnos del 1º ciclo de ESO.
Conocimientos previos: Escribir en un procesador de textos, abrir y guardar documentos y ligeras nociones de navegación.
Currículo
Del área de Conocimiento del Medio se trabajarán los siguientes contenidos:
LA ENERGÍA:
Concepto de energía.
Formas de energía.
Fuentes de energía.
Energías renovables y no renovables.
Las transformaciones de la energía.
Los grandes problemas del planeta Tierra:
El Efecto Invernadero.
El Agujero en la Capa de Ozono.
La Lluvia Ácida.
El agotamiento de los recursos energéticos.
De las T.I.C: EL FORO.
Organizar un foro.
Intervenir en un foro.
Responder u opinar sobre una intervención.
Con las actividades que se proponen se propicia la reflexión, que analicen la situación del planeta y los efectos que produce el consumo energético. Desarrollen un pensamiento crítico y se esfuercen por llegar a un compromiso con su forma de actuar. Para todo ello deberán formar un equipo y trabajar unidos.
Proceso
Después de hacerles reflexionar sobre una serie de conceptos que han oído en clase, en la TV o en otros medios, y conocer qué es lo que saben sobre ellos, se les propone investigar para conocer más.
Se propone que el trabajo se desarrolle en grupos de 3 alumnos, distribuídos de forma que en cada grupo haya al menos un alumno con buenos conocimientos en informática, otro que presente buena capacidad de liderazgo y sea activo y un tercer componente de entre el resto. Es por ello que el profesor deberá dividir la clase en tres grupos ateniéndose a estos perfiles. Y luego eligirá aleatoriamente a uno de cada perfil para formar el grupo de trabajo.
Aunque cada alumno debe hacerse responsable de aquellas actividades determinadas en el proceso según el perfil por el que fue elegido, los tres componentes deben estar juntos y trabajar en equipo para llevar a cabo todas las actividades propuestas y ayudarse.
El profesor distribuirá a cada grupo dos fuentes de energía alternativas sobre las que tendrán que investigar consultando las direcciones web propuestas e ir completando la ficha de “Ventajas e Inconvenientes”. Elaborarán una ficha para cada fuente de energía que guardarán en archivos diferentes y con el nombre de la fuente. Hay que procurar que todas las fuentes de energía sean investigadas por al menos un grupo, no importando que algunas se repitan si son muchos grupos.
Los alumnos con el perfil de buenos en informática se juntarán y con la ayuda necesaria del profesor (dependiendo de cuál fuera su grado de conocimientos en T.I.C.) establecerán un foro, a ser posible limitando su uso con permisos. Enviarán un correo a los expertos indicándoles cómo tiene que participar en el foro para realizar sus intervenciones.
Previo a ello, el profesor deberá buscar 3 o 4 expertos en alguna fuente de energía para que expongan en el foro el aprovechamiento que se hace de la fuente, sus ventajas e inconvenientes con respecto al resto y su incidencia en el Medio Ambiente.
Sesiones que pueden dedicarse para esta actividad:
1ª sesión: en la Sala de Ordenadores.
Exposición del trabajo y formación de grupos. Si hay tiempo que lean la WebQuest a través de Internet en la dirección propuesta.
2ª sesión: en la Sala de Ordenadores.
Visitar los enlaces propuestos y dedicar la sesión a localizar y seleccionar la información que nos interesa. El profesor tratará de resolver cuantas dudas surjan.A partir de esta sesión los alumnos dispondrán de una semana para leer la información seleccionada y conocer las Ventajas e Inconvenientes.
3ª sesión: en la Sala de Ordenadores.
Se puede dedicar a escribir las Ventajas e Inconvenientes de la fuente de energía en el documento presentado. Los alumnos con el perfil de buenos conocimientos en T.I.C. se juntarán para formar un foro en la dirección dada por el profesor. (http://www.my-forum.org). Éste les dará cuantas pautas considere necesario. Tal vez sea ésta una de las tareas más delicadas. Después enviarán un correo a los expertos indicándoles cómo tienen que hacer su participación en el foro. Y si da tiempo se lo explicarán a sus compañeros del grupo.
4º sesión: en Sala de Ordenadores. Aunque también se puede hacer en el aula, si disponen de ordenador con conexión a Internet, de uno en uno.
Realizar la primera intervención en el foro indicando el aprovechamiento que se hace de la fuente elegida, sus ventajas e inconvenientes con respecto al resto y su incidencia en el Medio Ambiente. Para esta actividad se dará el plazo de una semana. Durante la cual puede ir leyendo las intervenciones que se van realizando en el foro y preparar su próxima participación dando su opinión respecto alguna de las intervenciones.
5ª sesión: en la Sala de Ordenadores o en el aula (como la anterior).
Responder y opinar sobre alguna de las intervenciones realizadas que no sea la suya. Indicar en lo que está de acuerdo o no, proponer alguna actuación a realizar para conseguir un fin, añadir alguna información que considere que falta en la intervención,… También se les puede dar un plazo de otra semana y que vayan preparando la intervención de conclusiones.
6ª sesión: (como en la 4ª y 5ª)
Intervenir en el foro para escribir sus conclusiones. Insistir en que las propuestas que realicen tienen que dirigirse a ellos, no a los gobiernos o empresas.
Conocimientos sobre T.I.C. que debe tener el profesor:
Conocimientos de iniciación en Procesador de Textos y Navegación por Internet, envío de correos y además saber cómo organizar un foro y participar en él.
Variaciones
Los plazos de tiempo entre una sesión y otra pueden variarse en función de factores como:
Sesiones por semana que puede irse a la sala de ordenadores.
Ordenadores en el aula.
Solapar y llevar a la vez esta actividad junto con el desarrollo de otros temas en el mismo área.
El foro puede ser organizado enteramente por el profesor si los alumnos no tienen nivel para ello. Y luego enseñarles a participar.
Recursos
Sala de ordenadores con al menos un ordenador por grupo.
La cuenta de correo electrónico del colegio para organizar el foro y de los expertos.
Libros de la biblioteca de aula o del centro sobre el Efecto Invernadero, La Lluvia Ácida y el Agujero en la Capa de Ozono.
Páginas Web:
Explica lo que son fuentes de energía renovables, sus diferencias con el resto y ventajas. http://www.appa.es/03renovables/03renovables.htm
También trata de varias fuentes de energía alternativas y lo hace muy bien. http://www.lamolina.edu.pe/FACULTAD/AGRICOLA/ler/presentacion.htm
Da una introducción sobre la necesidad de utilizar las energías renovables, proponen enlaces y da una explicación breve de algunas. http://www.tecnociencia.es/especiales/energia/10.htm
Página muy bien presentada que habla de muchas fuentes de energía renovables. Me parece muy educativa. Habla de energías nuevas como el mar y la geotérmica. http://nti.educa.rcanaria.es/blas_cabrera/TER/trenovab.htm
Revista sobre energías renovables: http://www.energias-renovables.com/paginas/index.asp
Revista en la que aparecen muchos temas a los que pinchando llegamos a una página informativa (educativa). http://waste.ideal.es/primeraenergias.htm
Cambio climático (ONG de Argentina): http://www.vidasilvestre.org.ar/clima/atacando.asp
Sobre el protocolo de Kioto I y II (Montreal): http://waste.ideal.es/kioto.htm
Enciclopedia GNU on-line Wikipedia. Busca con la palabra energía y obtendrás muchos enlaces de interés sobre fuentes de energía. http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
Plantilla para escribir las ventajas y desventajas de una fuente de energía.
Evaluación
La actividad tendrá éxito si todas las intervenciones propuestas llegan a realizarse.
La evaluación se realizará del grupo siguiendo la matriz de evaluación elaborada y la escala de estimación indicada.
Conclusión
El tema que se trabaja es interesante, pero a partir de ahora más. El gobierno tiene interés por llegar a cumplir las exigencias marcadas en el Protocolo de Kioto y eso implicará no sólo a empresas y gobiernos, también al resto de los ciudadanos, incluídos niños y colegios. Y como institución educativa debemos ser los primeros en colaborar concienciando a nuestros alumnos y modificando sus hábitos de consumo. A la vez que despertar en ellos el respeto por la Naturaleza y el cuidado del Medio Ambiente.
Referencias
Mi agradecimiento a los propietarios de las siguientes WebQuest, de las que me he servido para obtener ideas y enlaces.
El Cambio Climático http://www.colegio-jaimebalmes.com/webquest/clima/index.htm
Las Energías Renovables http://www.isabelperez.com/moodle2/ronda/cursoronda/energias/index.htm
Energías Renovables http://www.educa.aragob.es/cprandor/wq/energias/energias.htm
Las Energías Renovables http://www.colegio-jaimebalmes.com/webquest/energias/index.htm
Si deseas más información sobre una WebQuest, puedes utilizar los enlaces:
Esta plantilla ha sido traducida y adaptada
por Víctor R. González
tomando como modelo la
plantilla
tradicional de la "WebQuest Page".
Última actualización: 23/10/2003.